über das Projekt
Probleme kompetent, kreativ und nachhaltig zu lösen ist eine wichtige Fähigkeit im Alltag [1]. Insbesondere in einer digital geprägten Gesellschaft, tritt das Problemlösen vermehrt in den Vordergrund [2]. Problemlösekompetenzen sind zwar äusserst komplex, können aber trainiert werden [3]. So werden sie denn auch im Lehrplan 21 [4] aufgegriffen:
Modullehrplan "Medien und Informatik"
Modullehrplan "Medien und Informatik"
Überfachliche Kompetenzen [4]
➔ Aufgaben/ Probleme lösen: Lernstrategien erwerben, Lern- und Arbeitsprozesse planen, durchführen und reflektieren.
Die Schüler:innen…
- können die Aufgaben- und Problemstellung sichten und verstehen und fragen bei Bedarf nach.
- können einschätzen, wie schwer oder leicht ihnen die Aufgaben/Problemlösungen fallen werden.
- können bekannte Muster hinter der Aufgabe/dem Problem erkennen und daraus einen Lösungsweg ableiten.
- können neue Herausforderungen erkennen und kreative Lösungen entwerfen.
- können Ziele für die Aufgaben und Problemlösungen setzen und Umsetzungsschritte planen.
Im Lehrplan fehlen jedoch konkrete Hinweise, welche Kompetenzen Problemlösen beinhaltet und wie diese strukturiert aufgebaut werden können. Auf dieser Webseite lassen sich Antworten auf diese Fragen finden. Im Rahmen einer Semesterarbeit (Masterstudiengang "Fachdidaktik Medien & Informatik") wurden Hintergrundinformationen und Ressourcen zum Thema "Problemlösen im Unterricht" zusammengestellt und auf dieser Webseite veröffentlicht.
Da Problemlösen ab der 5. Klasse im Fach "Medien und Informatik" aufgegriffen wird und für diese Zielstufe auch eine breitere Auswahl an Lehrmitteln existiert, fokussiert sich dieses Angebot vorerst auf die 1. bis 4. Klasse.
Hintergrundwissen - Erkenntnisse aus der Forschung
Aus Fachliteratur zusammengetragenes Hintergrundwissen dient dazu, einen allgemeinen Überblick über die Problemlösekompetenz und deren Teilkompetenzen zu erhalten und diese besser zu verstehen. Ergänzt wird dieser Teil durch einen kurzen Exkurs in die Entwicklungspsychologie mit verschiedenen Perspektiven auf die Entwicklung der Problemlösekompetenz.
Problemlöse Prozess - Phasen
Mit dem Problemlöse-Phasen-Modell nach Pólya stellen wir einen Prozess vor, welcher sich aus unserer Sicht auch dafür eignet, direkt mit den Kindern zu thematisieren und damit zu arbeiten.
MEthodisch-didaktische Hinweise
In diesem Bereich bieten wir einen auf die Praxis ausgerichteten Teil mit methodisch-didaktischen Hinweisen zur Unterstützung für einen systematischen Kompetenzaufbau der Problemlösefähigkeit der Kinder.
Die Hinweise werden in Form von Tipps für die Unterrichtsgestaltung präsentiert. Ausserdem gibt es Merkhilfen oder Informations-Boxen direkt bei einzelnen Unterrichtsmaterialen.
Die Hinweise werden in Form von Tipps für die Unterrichtsgestaltung präsentiert. Ausserdem gibt es Merkhilfen oder Informations-Boxen direkt bei einzelnen Unterrichtsmaterialen.
Ressourcen für den Unterricht
Dieser Bereich enthält Ressourcen für die konkrete Umsetzung im Unterricht. Darin integriert sind für verschiedene Entwicklungsstufen unterschiedliche Materialien (Ideen, Online-Übungen und -Tools etc.), sowie spezifische methodisch-didaktische Hinweise für die Umsetzung.
Quellenangaben
[1] Öllinger, M. (2017). Problemlösen. In J. Müsseler & M. Rieger (Hrsg.), Allgemeine Psychologie (3., S. 587–618). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-53898-8
[2] Chu, S. K. W., Reynolds, R. B., Tavares, N. J., Notari, M., & Lee, C. W. Y. (2017). 21st Century Skills Development Through Inquiry-Based Learning. Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-2481-8
[3] Kipman, U. (2020b). Problemlösen: Begriff – Strategien – Einflussgrößen – Unterricht – (häusliche) Förderung (2. Auflage). Springer Gabler. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26804-6
[4] D-EDK (Hrsg.). (2016). Lehrplan 21. Gesamtausgabe. Bereinigte Fassung. Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz (D-EDK). https://v-fe.lehrplan.ch/container/V_FE_DE_Gesamtausgabe.pdf
[1] Öllinger, M. (2017). Problemlösen. In J. Müsseler & M. Rieger (Hrsg.), Allgemeine Psychologie (3., S. 587–618). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-53898-8
[2] Chu, S. K. W., Reynolds, R. B., Tavares, N. J., Notari, M., & Lee, C. W. Y. (2017). 21st Century Skills Development Through Inquiry-Based Learning. Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-2481-8
[3] Kipman, U. (2020b). Problemlösen: Begriff – Strategien – Einflussgrößen – Unterricht – (häusliche) Förderung (2. Auflage). Springer Gabler. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26804-6
[4] D-EDK (Hrsg.). (2016). Lehrplan 21. Gesamtausgabe. Bereinigte Fassung. Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz (D-EDK). https://v-fe.lehrplan.ch/container/V_FE_DE_Gesamtausgabe.pdf